放牛班的春天

10/30

好現實的教育片。
孩子犯錯鬧事不是因為寂寞或另有隱情，而只是因為他喜歡；在偏路上的孩子最後還是走上了偏路；老師不費心了解孤僻的孩子，也不試圖為跟不上的孩子補習或另開新路，直接將他們排除（當譜架或在旁邊看）；合唱團純粹為自娛和讓孩子守規矩，沒讓他們覺得要去參加什麼比賽爭奪第一才有價值（美日系的教育片就常走此道，相當嗤之以鼻）；校長阻止合唱團只是因為看他們不爽；老師獲知此消息立刻拍屁股走人；學生也不反抗，以來跟老師上演感動大道別......
一般會在教育片的狗血班底全沒上場，真是太難得了。如果不是那歌太好聽，這故事八成會輕易淪落到四級片吧？（灑得好是二級，灑得爛是三級，不灑是四級；而一級片，灑出來的不會讓人覺得是狗血。）

不過，這部電影並不是四級片；因為如此徹底地不灑血，反而有種熟悉的真實感。通常影片潦草處理某個孩子，都會找機會讓他發作說孩子也是會受傷的，但這個故事的孩子卻都安於安排，（孩子有時也是不會那麼容易受傷的，就算受傷也不見得懂得那是傷或懂得發作；細想過去人生，不就是如此？長大了，知道那時被傷害的同時也諒解了。）只有獨唱男孩有一次丟墨水瓶的發洩（而且還不是老師怎麼對自己而生氣，而是覺得老師太親近母親而生氣）。
再仔細看看老師這邊，他做了什麼呢？在孩子犯錯時不交給校長而自己處罰、孩子誤傷神父就要他去照顧不知情的神父、孩子嘲笑他就嘲笑回去、大孩子威脅小孩子，他就去威脅大孩子......除了最後因戲劇化效果而帶走最小的孩子外，這位老師的行為都是一般老師可以做到的事；它們都可能失敗或弄巧成拙，不就是一個普通的好老師不停在嘗試的教育方式嗎？
所以，「放牛班的春天」若真是部好教育片的話，其優點不會在老師教給了孩子什麼或用什麼方式教，而只是在告訴觀眾：不完美的老師、不完美的教案，也可能成就一次完美的教育，一個現現實實的老師，就是一直在做這樣的事。